那些没有奉献精神的老师们，他们的心中没有爱，他们的名字后面也许有些头衔，可是他们只是资料供应者而已。他们告诉你彻底地无私是不实际的，因为他们根本没有真正思考过这个问题。能够爱就是最实际的事。这种实际远比目前的教育所带来的荒谬的实际，要来得实际多了。

 ——克里希那穆提

    倾诉者：我家小孩成绩在班上一直是中等。奇怪的是，他就是不喜欢和成绩比他好的同学相处，只喜欢和成绩跟他差不多或者成绩差的孩子交往；还有个问题，老师布置的作业他如果没有按时按量完成，老师找他谈的时候，他都能理直气壮地回老师，好像这作业就应该不用写一样。这是心理有问题么？
    心理医生：孩子多大了？
    倾诉者：高一了。
    心理医生：现在学校的课程很紧张吗？
    倾诉者：都是老师安排的，但完全是可以完成的量。
    心理医生：他的成绩一直在中等徘徊？他自己着急吗？
    倾诉者：他自己也很想把成绩升上去，好让同学看得起他。
    心理医生：这想法是他自己对你说的？
    倾诉者：是的。他觉得成绩好才能让人看得起，可是他又不愿努力。
    心理医生：那他不努力的时候都在干些什么呢？
    倾诉者：反正每次他就是把老师布置的作业完成后，其它再让他做什么，他都不愿了。
    心理医生：你觉得他并没有把心思放学习上是吧？那你估计他浪费了多少时间呀？
    倾诉者：他周末都没在学习，除了把老师的作业完成。
    心理医生：作业完成就算是学习了呀。
    倾诉者：就是磨洋工，上课还容易开小差。
    心理医生：你可发现你孩子有什么优点？
    倾诉者：其它都很好，不赶时髦，不挑食，尊敬父母，但就是容易发脾气得罪人。
    心理医生：经常得罪同学吗？
    倾诉者：是的，和同学关系很紧张。有什么事情他都不放心里，全放在脸上，特别容易得罪人。
    心理医生：我觉得，你说的那些行为，不愿意和成绩好的在一起，还有理直气壮地顶撞老师，这个年龄的孩子，因为在青春期，本身有些叛逆的想法，都很正常。第二个，你孩子有希望成绩好的意愿，他有他的自尊心，但是呢，自尊心表现得不是太合适，包括顶撞老师啊，跟同学关系紧张啊，这些只是他要强的表现形式，我觉得可以加以引导来帮助他。还有一点，这种情况家里面和他相处更密切的人对他影响最大，一定要多给他鼓励和信心，这样效果更好一点。只是和心理医生说也不行，更持久的帮助来自家庭，父母亲。让他多看到自己的优点，找到前进的动力，你不能老说他不行，他努力了你就要给他鼓励，不要时时刻刻都催促他“快点进步”。每个人的学习能力有大有小，要让孩子一天天看到自己的进步，而不是非要和班上其他同学比较，你觉得呢？慢慢的，孩子表现出来的自尊会“弱”一点，不会那么尖锐，也会慢慢认识到自己的不足与进步。
    倾诉者：对对对。
    心理医生：其实敏感，是一种低水平的自尊。孩子既自尊又自我，容易发脾气和自暴自弃。家人的鼓励最重要。
    倾诉者：我明白了。谢谢啊。